La Educación no es una simple operación matemática donde cuatro más uno es igual a cinco.
Los procesos educativos son complejos, tienen carácter científico e involucran a todo un conglomerado social; vale decir, es un fenómeno social multicausal. Sus resultados requieren tiempo, determinadas condiciones y sincronía de los actores y factores.
Exigir a los docentes resultados inmediatos en proporción a una parte de los incentivos recibidos de conformidad como está planteado en la ley, es querer simplificar este complejo fenómeno. Es querer justificar lo que por mandato constitucional corresponde al Estado y que al día de hoy ningún gobierno ha podido garantizar. ¡Educación de calidad al pueblo dominicano¡
A un ciudadano común se le puede admitir semejante simpleza, no así al Ministro de Educación. El conoce muy bien de la dinámica educativa, de sus actores, factores y procesos.
Por si fuera necesario les recordamos lo establecido en la ley 66-97…
Art. 58.- La calidad de la educación es el marco de referencia del sistema educativo dominicano, que tiene como función garantizar la eficiencia y la eficacia global del mismo. Comprende la evaluación de los procesos, del producto, de los insumos y de los servicios que intervienen en la actividad educativa para satisfacer las necesidades de la sociedad.
Art. 59.- Constituyen parámetros determinantes de la calidad de la educación, los siguientes:
- a) El rendimiento de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes;
- b) El grado de coherencia alcanzado entre los fines educativos, las estrategias para alcanzarlos y los resultados;
- c) El nivel de eficiencia de los procesos administrativos y de gestión global del sistema . El Consejo Nacional de Educación reglamentará los parámetros a que se refiere este acápite;
- d) La inversión de recursos, su racionalidad y adecuación que garanticen la puesta en práctica de la acción educativa;
- e) El peso de la innovación, la investigación y la experimentación educativas;
- f) Las características socioeconómica, afectiva, física y social del alumno;
- g) Las características personales y profesionales de los educadores, la calidad de vida y las facilidades de que dispongan;
- h) La programación académica, los contenidos curriculares y los materiales didácticos, deben estar en constante actualización;
- i) Los procesos de aprendizaje y las estrategias metodológicas puestas en marcha;
- j) Las condiciones físicas desde el punto de vista del ambiente en que se desarrolla la actividad educativa, incluyendo aulas, laboratorios, bibliotecas, canchas deportivas, áreas de recreación, servicios de agua potable e iluminación y equipamiento;
- k) El grado de compromiso y la intervención de la familia, el hogar y la comunidad en el proceso educativo;
- l) La orientación educativa y profesional;
- ll) La investigación educativa que se aplica para identificar los problemas del sistema y adoptar los correctivos a los mismos.
Párrafo.- Las autoridades encargadas de la supervisión y de la evaluación global del sistema, pondrán especial énfasis en el establecimiento de medidas correctivas, para los casos en que el proceso educativo no resultare de la calidad deseada.
Doctor Ángel Hernández, Ministro de Educación; no busquemos culpables. Busquemos soluciones.
Aunemos esfuerzos y voluntades para proporcionar de manera conjunta lo que requiere y demanda la sociedad dominicana, ¡Educación de calidad¡
Los Educadores de la República Dominicana estamos conscientes de nuestro rol. Día a día, hacemos grandes esfuerzos y sacrificios a favor de la educación del país.
